刘军老师讲拼音教学
——玄武区2009学年第一学期一年级语文教师培训讲座实录
一、 起始阶段学拼音的必要性（略）
二、 关于“直呼”和“拼读”的讨论（为什么要学习“直呼”音节）
1、教学大纲上对拼音教学的要求是能拼读就行。那么我们区曾经做过一个实验，到一所学校调查，请六个孩子加拼音读古诗（一去二三里，烟村四五家……），当时，六个小朋友用了五遍把古诗读出来，问他们这首古诗讲的是什么意思，学生不知道。可见，在学生眼中，拼音只是发音符号，学生在读的过程中不能知道古诗的意思。
2、我们再来看看教材，一年级教材中的课文很长，有一类、二类字，有的字在一类二类字中都没有出现，但仍然是生字，如果学生没有直呼的方法，是没有办法朗读出来的。只有用直呼，才有可能将语音和意思联系起来。
3、有专家认为，孩子在大班的时候，口语发展已经到了接近成人的水平，但是到了上学的时候，反而开始倒退。这是什么原因呢？很多人认为是一年级开始识汉字的原因。所以，要想让孩子在不认识很多字的情况下，多阅读，只有学习直呼。学习拼音，只需要一个多月的时间，却能够帮助孩子大量阅读，这件事情做起来是很有用的。
4、学习直呼，只是一个方法问题，方法掌握了，学起来也就快了。课标中，05年后增加了一句话：“有条件的地区可以学习直呼。”当然直呼有一定的难度，它有一个心理拼读的过程，这就需要老师刚开始的时候有足够的耐心。到g k h的教学开始，学生就基本能够一口呼了，因此，在这之前，老师要咬住牙坚持下来。
三、 学习汉语拼音的过程
专家说，只要会读，不要会写，但是这个要求太低，我们老师在教学拼音书写的时候，要求是非常严格的。在进行汉语拼音教学中，会遇到这样的问题，小朋友的兴趣不浓，他们总是会问，什么时候开始认字写字。汉语拼音学习的倦怠感该怎么调节呢？我们可以注意调剂，在教学拼音时穿插教一些比较简单的汉字。汉语拼音的教学熬时长，老师教得累，学生学得烦，长江路小学老师的教学拼音很辛苦。
首先，明确目标，掌握重点。
我在教拼音的第一堂课，一定会告诉孩子拼音的重要性。
教学拼音的重点：教好生母、韵母、整体认读音节，其中，声母，单韵母的教学是重中之重。单韵母发音的口型最重要。
单韵母发音的难点是两个：声音响亮，口型不变。
很多孩子发音不准确，主要是因为口型变化。特别是在i u ü 这三个单韵母发音时，口型容易变化。我们在教学单韵母时，在听音的同时，要注意观察孩子的口型。我们不但要教给孩子发音方法，而且要让孩子反复练习，要让学生能说出，拼读错误在哪里。
a o e 教学时的重难点在哪里？ 定调
王澜老师说，当孩子进校的第一堂课开始，我们就要教给孩子学法。我们要教孩子怎么记读音，怎么记字形。看看图，说说怎么记住它的音，怎么记住它的形。从第二节课开始就让孩子预习，回家让家长督促，看着图，让孩子自己说说是怎么记住的。
最关键的是要让拼音这些抽象的符号形象化，要采取形象化的教学手段。
其次，揭示规律，突破难点。
例1很多学生b d p q 到二年级还分不清，我们用儿歌教学，“b d 不一样，b的半圆在右边，d的半圆在左边”（儿歌记录不全），但是学生还是分不清楚，问题是学生分不清左右。因为“左右”的概念很抽象，和“前后”、“上下”不一样。
那么，我们可以怎样教学：
用教具（一竖和半圆分开的两个纸板）
第一遍，老师说：右下半圆，学生说：b b b 右下半圆b b b……；老师说：左上半圆，学生说……
第二遍，老师说：d，学生说：左下半圆d d d……；老师说，p,学生说：右上半圆p p p……
第三遍，老师摆口型，学生说……
……
例2 复韵母教学
还可以把所有的单韵母做成卡片，把每张卡片当成两个小朋友。
两个小朋友做游戏。我们俩个在一起……（教师摆，学生说）
例3鼻音小尾巴n，鼻音长尾巴ng（记录不一定准备）
鼻音小尾巴，舌根在下，舌尖挑起，鼻子出气 关键是南京人发这个音，舌尖不能抵在上齿龈
鼻音长尾巴，舌根在上，舌尖在下，鼻子出气
例4巩固字母：汉语拼音的字母是在语言环境中巩固
声母和单韵母组成的音节 例：bàba pápō pūlù
不断地重新组合，让拼音在语言环境中不断巩固
组成词语、组成句子，从拼音开始进行朗读训练。
zh ch sh 学完了，就学儿歌，绕口令 学生很有兴趣。例：“这是柿子”“这是四个柿子”
例5 有些学生学习g k 都读d，那么在学g k h 的时候，用压舌板学，g k 舌尖向下，学习h带小朋友们到操场上跑，感受喘气的声音。
例6复韵母学习过程
老师们注意：ui uei iu iou
可以问小朋友，ui 在读u 到 i的过程中，嘴型经历了一个小圆，读给学生看，让学生明白，经历了一个e 的过程。经历学习的过程是非常重要的。
例7
j q x 和ü 拼，老师教学时只读儿歌（j q x小淘气，遇到……），学生没有经历过程。
教学过程：
第一步：看图 桔子
第二步：把名字写下来 mì jú
第三步：让小朋友看“jú”上面为什么两点没有了呢？
第四步：讲儿歌，看教具，指韵母，问学生：这是什么？第一次学生说“ü” 再说儿歌，有的学生说“u”，那为什么没有了两点，还是“ü”。因为，它闭上眼睛了，所以……这样，学生就真正弄明白了。
第五步：学生说说还有哪些词中有“ju”。
第二个词 蛐蛐
声母是q 指韵母，问学生，这是什么？ 为什么读“qūqu”，学生会说：“因为老师前面说……”
小真淘气，见了声母q 也把眼睛闭上了，还是“ü”
第三个词 胡须
xū 声母是什么，韵母是什么？
学生能够总结出：小鱼真淘气，见了jqx 就把眼睛闭。
例8复韵母的教学也是一个难点。
在学习复韵母的过程中，
看图： 梅花
看拼音 méi
声母是什么？韵母是什么？
读拼音 开 kāi
声母是什么？韵母是什么？
连起来读：méi huā kāi le
不仅是读音，也是朗读训练。
奶奶 白菜 (都是出示拼音)
奶奶买白菜
把拼音放到句子里面去，好学生也不敢马虎了。
奶奶摘白菜 奶奶择白菜
奶奶吃白菜
在学拼音的同时，感悟句子。
谁呀？奶奶
干什么？择白菜
鼻韵母（这些音节中含有很多鼻韵母）
我们 学习 语文课本
我们 读拼音
我们在读拼音
我们在认真读拼音
我们在一（1）班认真读拼音
在语言环境中，反复巩固 an en in
千万不要让学生一个词一个词的跟着老师拼读。
例8汉语拼音的复习巩固
巩固不是越多越好
巩固要归类
复习b p d q 找朋友
鼻 皮 笛 棋（显示图画）
复习 ai ei ui
白兔 灰兔 黑兔
复习 en eng
木棚 木盆
最后：谈谈教具的准备
单韵母卡片 声调卡片 所有的声母卡片 音节卡片
声母 韵母 整体认读音节 音节模版 词语卡片 检测
（记录：逸小 章莉）
