编号：
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姓 名 |
孙 瑜 |
所在学校 |
南京市逸仙小学 |
邮 编 |
210001 |
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性 别 |
男 |
职 称 |
小学高级教师 |
学 科 |
体 育 |
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文化程度 |
大专 |
职 务 |
总务副主任 |
电 话 |
84400765 |
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课题及
课题界定 |
课 题：小学《体质健康标准》测试与体育课有效结合的案例研究
课题界定：教育部实施的全国学生《学生体质健康标准》测试自实施以来已有两年时间，其测试的内容较为广泛，其中小学生测试内容男女共计10项，与以往的《国家体育锻炼标准》相比，内容增加了许多，并将身高、体重、肺活量和台阶试验纳入测试项目。体质健康测试与体育课的有效结合是指教师根据体质健康测试的项目，科学制定学期教学计划，安排各个项目测试的时间，结合每课时的主教材内容的不同合理安排运动负荷，充分利用“选修”内容等，在不增加总课时、不影响正常教学进度的情况下，有效、保质完成各项测试内容，并及时上报。 |
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研究目标及理论依据 |
通过课题研究，试图探索学生《学生体质健康标准》测试与正常体育课教学有效结合的方法，为落实体质健康测试的正常开展、解决目前教师普遍重体质健康测试而忽视体育课本身的正常教学内容的完成、集中搞突击式的提高训练而轻常态下锻炼的倾向、以体质健康测试的成绩为学生考核标准而忽略综合素质的提高等问题提供典型的案例。
本课题的研究以新课程标准标中学生的全面发展原则为依据。旨在提高学生体育综合素质，体育课是《学生体质健康标准》测试的有效载体，只有通过有效的体育课教学，学生得到科学、全面的发展，才能在体质健康测试中得到优质的反馈。 |
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研究过程及方法选择 |
本课题的研究思路是根据《新课程标准》和《学生体质健康标准》，通过调查、计划、实践、总结和反思等环节，积极探索体制健康测试与体育课有效结的方法途径，本课题研究可以分为以下三个阶段：
1、前期准备阶段：（2006.3 — 2006.4）
通过搜集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题的研究提供科学的依据，认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成本课题的研究方案。
2、实施研究阶段：（2006.4 — 2006.10）
综合运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究等方法，调查小学体质健康测试的现状，通过典型案例研究小学体质健康测试与体育课有效结合的方法途径及其操作策略。
3、总结结题阶段：（2006.11 — 2006.12）
运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，修改研究案例，完成结题工作。 |
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研究成果及呈现方式 |
1、研究论文：主要阐述小学《学生体质健康标准》试与体育课有效结合的方
法及其操作策略。
2、 研究案例：通过总结反思，撰写反映小学《学生体质健康标准》测试与体
育课有效结合的具体操作方法的典型案例3个。 |
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课题创新
要点 |
本课题的创新之处就是针对目前小学在开展《学生体质健康标准》测试时，认识不足，存在着重测试成绩，忽略综合素质的提高、在测试的同时无法完成正常的体育课教学，以《新课程标准》和《学生体质健康标准》中全面发展的理念，纠正以测试为重点的认识偏差，强调学生的全面发展，提高体育课与体质健康测试结合效率。 |
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区（县）教科研主管部门意见 |
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市教育局教育科学学术委员会审批意见 |
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《小学体质健康测试与体育课有效结合的案例研究》
课题研究方案
一、问题的提出
教育部实施的《学生体质健康标准》自实施以来已有两年时间，它成为继《国家体育锻炼标准》之后的新标准，也备受各类学校的关注，而其测试的内容较为广泛，其中小学生测试内容男女共计10项，与以往的《国家体育锻炼标准》相比，内容增加了许多，并且将身高、体重、肺活量和台阶试验纳入测试项目，并且每年要及时地向教育部上报测试结果。应该说，新标准大大增加了教师的工作量，在许多学校，每年的春夏交接之际，体育课都变成了“体质测试课”教师整堂课地进行测试，有时甚至一节课测试几项内容，而正常的体育课就被“停”了下来，教学计划不能保证按时完成，有的学校就依据体质健康测试成绩作为学生的体育课成绩，违背了学生全面发展的原则，不利于学生综合素质的提高和学习积极性的提高。而强调体育课与体质健康测试的有效结合，就是为了纠正上述认识上的偏差，有效缓解教师的工作强度，在保证体育课教学正常实施的前提下保质完成测试项目。
二、课题的界定及理论依据
《学生体质健康标准》测试与体育课的有效结合是指教师根据体质健康测试的项目，科学制定学期教学计划，安排各个项目测试的时间，结合每课时的主教材内容的不同合理安排运动负荷，充分利用“选修”内容等，在不增加总课时、不影响正常教学进度的情况下，有效、保质完成各项测试内容，并及时上报。
本课题的研究以新课程标准标中学生的全面发展原则为依据。旨在提高学生体育综合素质，体育课是《学生体质健康标准》测试的有效载体，只有通过有效的体育课教学，学生得到科学、全面的发展，才能在体质健康测试中得到优质的反馈。
三、课题研究的目标：
通过课题研究，试图探索《学生体质健康标准》测试与正常体育课教学有效结合的方法，为落实体质健康测试的正常开展、解决目前教师普遍重体质健康测试而忽视体育课本身的正常教学内容的完成、集中搞突击式的提高训练而轻常态下锻炼的倾向、以《学生体质健康标准》测试的成绩为学生考核标准而忽略综合素质的提高等问题提供典型的案例。
四、课题研究的内容：
1、学生《学生体质健康标准》测试的内涵、特征研究、
2、小学《学生体质健康标准》测试实施现状的调查研究
3、小学《学生体质健康标准》测试与体育课有效结合的方法及其操作策略研究
4、小学《学生体质健康标准》测试与体育课有效结合的典型案例研究
五、课题研究的过程与方法：
本课题的研究思路是根据《新课程标准》和《学生体质健康标准》，通过调查、计划、实践、总结和反思等环节，积极探索《学生体质健康标准》测试与体育课有效结的方法途径，本课题研究可以分为以下三个阶段：
1、前期准备阶段：（2006.3 — 2006.4）
通过搜集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题的研究提供科学的依据，认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成本课题的研究方案。
2、实施研究阶段：（2006.4 — 2006.10）
综合运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究等方法，调查小学《学生体质健康标准》测试的现状，通过典型案例研究小学体质健康测试与体育课有效结合的方法途径及其操作策略。
3、总结结题阶段：（2006.11 — 2006.12）
运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，修改研究案例，完成结题工作。
六、课题的创新之处：
本课题的创新之处就是针对目前小学在开展学生《学生体质健康标准》测试时，认识不足，存在着重测试成绩，忽略综合素质的提高、在测试的同时无法完成正常的体育课教学，以《新课程标准》和《学生体质健康标准》中全面发展的理念，纠正以测试为重点的认识偏差，强调学生的全面发展，提高体育课与《学生体质健康标准》测试结合效率。
七、课题研究的预期成果
1、研究论文：主要阐述小学《学生体质健康标准》测试与体育课有效结合的方法及其操作策略。
2、研究案例：通过总结反思，撰写反映小学《学生体质健康标准》测试与体育课有效结合的具体操作方法的典型案例3个。
