背景分析：
我校有35岁以下的青年教师24名，他们富有朝气，积极向上，能够主动地承担学校的各项事务，在教育教学上努力钻研，以求得自己的不断发展。他们有的在市区的赛课中、在教师基本功竞赛中获奖，有的经常被市区的教研员安排在全市和全区的展示。他们在教育教学的过程中得到了成功，尝到了事业带来的快乐。
学校积极营造青年教师成长的环境，多方面为他们的成长搭台，形成了一个积极向上的青年教师的工作氛围。学校总体的气氛良好，教师对学生关爱有加，相互之间学习研讨，形成了一个比较温馨的局面。
个性分析：
青年教师都有向上的欲望，都希望自己在工作中得到成功。置身这样的环境中，小刘教师虽然勤勤恳恳，兢兢业业，但是课堂上的灵气相对于其他人来说略微缺少，再加上连续几年没有争取到在市区展示自己的机会，所以在教学上没有其他人那么金光闪耀。她虽然业务上没有能够在区市的活动中显山露水，但是，她教的学生无论从行为习惯和学习成绩都是比较好的。这样的教师如何有个性地发展，如何能够寻找到一条适合她自己的发展道路，并且成为学校的骨干中坚力量呢？
就这个案例，笔者进行了追踪分析。
她由于个人的性格比较内向，平时不太善于表达自己的思想。但是，平时工作很认真，上课很努力，她的公开课和她的随堂课几乎是没有什么差别的。正因为她平时非常注意上好每一节课，跟她的进行随堂听课的领导每次都感到很满意。虽然每次上公开课总是差了那么一点火候，但学校的任何人都肯定地说她是一位好教师。因为平时她都全身心地帮助孩子，关心孩子，任何工作都做得尽心尽力，属于默默奉献型的教师。
如果长期得不到重视，这样的教师就找不到教育带来的乐趣，就容易产生职业倦怠，进而对做一名好教师失去信心。她应该有一条适合自己的发展道路。
成长过程分析：
对于这样的只求踏踏实实做事的教师，学校领导没有强拉硬拽，为她设计一条金光闪耀的成功之道，一定要她在义务上有发展，或者在行政上有发展，而是顺其自然，让她做一个踏踏实实的好教师，让她在为学生的服务中，在实实在在的工作中实现自身的价值。校领导经常地在各种场合，对她的工作给予充分的肯定，对她的工作精神大加赞赏，对她的教学在家长中的良好影响积极鼓励。久而久之，大家对她的工作一致公认，虽然没有赛课的获奖，也没有行政的经历，但这位老师在家长中的影响力却越来越大，家长评议的满意率接近百分之百。在学校每年度评优的民主推选中，几次都能够高票当选，连续被获得校区市的先进称号，还被媒体广泛报道。目前，家长都千方百计地要把孩子安排到她的班级。她自己也感受到了教育教学的无限乐趣。在成功的过程中，她的教学水平和教学能力也在不断上升，成为学校的骨干力量。
案例启示：
教育应该是丰富多彩的，教育需要的是丰富多彩的教师。只有多彩的教师，才会有多彩的教育。因此，教师的成功道路也是很多的。每个人都有自己的特点，每个人都有自己成长的轨迹。在青年教师的成长过程中，只有根据每个人的特点，顺应他们的个性，循着他们自己的道路发展，才会受到最好的效果。
