课堂教学是实施素质教育的主渠道。在当前,实施素质教育，就是"全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。"如何使课堂教学成为培养创造性人才的阵地？我认为应该以各学科知识为载体，以创造性人才的特征为目标，遵循教学规律，优化教学策略。
一、质疑讨论，激发创新意识
"思起于疑，小疑则小进，大疑则大进"，创造性人才的基本特征之一就是好奇心强，遇事好问个为什么。美籍华人物理学家李政道先生曾说道，提出问题等于解决问题的一半。质疑，是创新意识的萌芽，讨论是智力的激发，你一言，我一语，促使每人动脑筋思考，往往能迸发出许多创新思维的火花。在课堂教学中，教师怎样营造质疑讨论的氛围？一是要相信学生。好奇好问好表现是儿童的天性，两岁的孩童总喜欢问这是什么？那是什么？这怎么样？那怎么样？天有多高？星星有多少？月亮离我们有多远？等等，并且喜欢追问，"打破沙锅问到底"，弄得父母难以回答。然而这种天性在传统的教学模式下被压抑了，而今就是要把这种"天性"释放出来。二是要激励学生。在质疑讨论中，学生有一个由不敢到敢于提问、敢于发言的过程，有一个不善于到善于提问、善于发言的过程，而教师在教学中应"少一些不准，多一些允?quot;，让学生在课堂上敢想、敢说，充分发表自己的见解。在教学中，可经常组织"门诊式"（同桌间）、"会诊式"（小组内）、"辩论式"（班级中）三种形式的提问，以生带生，引导学生从不敢提问到敢于提出问题。对于学生提出的问题，不管正确与否、简单与否，教师都不能讥讽，而应用信任的目光、关爱的举止及时加以鼓励。尤其是对那些后进生，更要多给提问的机会，只要他们能提出问题，就要大力表扬，以保护他们提问的热情。天长日久学生就会逐渐养成敢于提问的良好习惯。
二、展示思维过程，引导学生学会探究
人类经过了几千年的文明史，创造了灿烂的文化遗产。我们的学生如果只是简单地吸取这些文化遗产，是永远也学不完的。他们应该创造性地学习，在学习中学会创造。教学中应该以各种知识为载体，让学生像科学家创造知识一样去经历、体验一下发现的过程。从而学到发现、发明的方法，培养探究能力。
什么是"思维过程"？思维是一个复杂的心理过程，它表现为分析、综合、比较、抽象、概括、具体化和系统化。结合学科教学表现为概念的形成过程，公式、定理的推导过程，性质规律的发现过程，对文章作者思路的挖掘过程。学生只有"身入其中"，才能领略其妙，才能学会创造。怎样展示思维过程？方法很多，因学科而异，但有几点是相同的：
其一，创设情景，作为铺垫。如在教学"圆的认识"时，教师首先让学生观看多媒体演示：三只小熊乘三辆车轮分别是圆形的、正方形的、三角形的小车的运行情况，学生看得个个哈哈大笑，此时，学生思维活跃，兴趣正浓，教师趁势提出："看了这段动画后，你们有什么想法？"学生说：为什么圆形车轮的车子运行时既快又平稳？车轮为什么都是圆的？其中有什么奥秘呢？
其二，引导探究，步步深入。教师要把"思维过程"分解为一个个由浅入深的阶梯，设计成一个个问题，引导学生拾级而登。如上例，其中有何奥秘呢？适时拿出圆形、三角形、正方形，要求学生自己动手折一折，画一画找出三种图形的中心位置，并用直尺量一量，引导学生比较、分析，得?quot;从圆心到圆上任何一点的距离都相等"。
其三，拓展迁移，学会应用。教师引导学生继续探究在日常生产和生活中圆还有哪些应用。
三、教给学习方法，让学生学会创造。
著名科学家达尔文曾说过，世界上最有价值的知识是关于方法的知识，教给了方法就是教给了学生"点石成金"的指头，交给了捕获猎物的枪，学生就可以用它去捕获猎物，索取知识的金山，在教学完十几减9，十几减8之后，再教学十几减6时，教师无需再教，方法多种多样，让教师也吃惊，如11-6中 ，你怎样计算？（1）6+5=11 11-6=5 （2）10-6=4 1+4=5 （3）11-7=4 11-6=5 （4）12-6=6 11-6=5 其中（1）（2）两种方法比较常见，而（3）（4）两种不乏创造性了。
四、营造氛围，激励成功，培育创新
情绪心理学研究表明：快乐、兴趣与温和、宽松的学习环境与心理情趣对认知创新思维活动具有扩展、强化的功能。愉悦的课堂教学氛围有四个要素：一是师生都有愉悦的心理体验：二是教师发出的信息在学生中产生积极的反响；三是教与学双方都能输出有效信息；四是师生间的情感能互相促进。
在教学中，营造氛围，激励成功要注意两点：一是要使学生创新，数学教师必须为学生创设一种宽松、和谐的学习环境，做?quot;三个自由"，即自由地发表意见，自由地按自己的学习方式参与数学活动，自由地与教师、同学沟通各种信息。二是要使学生创新，数学教师必须让学生具有成功感。成功感是学生完成某项学习任务后产生的自我满足，积极而愉快的情绪状态。教育家苏霍姆林斯基说过："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。"在数学教学中，教师可设计准备性参与、理解性参与、巩固性参与、变式性参与、发展性参与，面向全体学生，让不同层次的学生在参与学习活动中享受成功的喜悦，增强创新意识。
我们教师肩负着培养国家下一代的重任，应不断更新教育观念，创设有利于培养学生创新意识的教学情趣，鼓励学生质疑问难，鼓励学生求异思维，发表独特见解。只要持之以恒，我们就会培养出具有创新意识和创新能力的人才。
