研读名师系列活动——《有效的语文课堂教学》听课感受及评比结果
“研读名师”是逸仙小学小学提高教学质量、提升教师队伍的一项品牌活动，在一次次走近名师、感受名师、学习名师、研读名师的过程中，学校教师不仅接受了最前沿最优质的教育培训，更享受了名师带来的精神盛宴！5月6日下午特级教师刘军的精彩课堂教学和生动的专题讲座，令全体教师深受启发，纷纷奋笔疾书，经学校评比，以下教师荣获一等奖：
吕绍能：精心设计每一个问题，让问题成为学生深入思考的拐杖，促进课堂的高效；精心思考重点词句的突破，多种方式引导理解，教学在最适合学生的基础上进行；丰富的语言、投入的情感，只有自己的真情才能唤起学生的真情！
黄蓉： 课堂上老师对孩子的引导，体现出刘老师对文本深度的解读；紧扣教材，带领孩子一步步理解了华山的“高”；老师非常注重孩子的朗读训练，在与孩子的亲切对话中，促进了每一个孩子都能够积极动脑，参与到课堂的学习之中，使得教学效率非常高！
尤金云：特级教师的课堂之所以如此生动、精彩，深受学生的欢迎，源于老师对教材的深入钻研、对学生的全面了解，以及对课堂教学的不懈研究！
王蓉： 刘老师紧扣文本，没有华而不实的发散，而是扎扎实实、层层推进的讲解，今后每一节课都需要不厌其烦地深入课文、研读文本，只有这样才能提高教学的有效性。
申懋琳：语文课应始终呈现文本内容，词语的教学应始终为教学服务，应能有效地帮助孩子梳理课文内容，教师的提问要能真正激发学生的兴趣，让孩子的思维动起来。
张影： 公开课不是一种表演课，每一课时的设计都要 “以生为本”，低年级词语教学一定要目的明确，老师只有在课前充分预设，才能从容面对课堂上无法预知的生成，小组合作学习不能流于形式，要使之成为一种有效的学习活动。
芮国俊：每一位语文教师都要重视对学生语文基本功的训练，重视学生的学习过程，小班教学更应关注每一个孩子的发展，对小班老师的要求高于大班，先研究学法，再研究教法，这样才能高效低耗。
章莉： 研究学生最重要，学生关注什么，老师就教什么，教师的提问要避免学生不动脑筋地回答，老师的主导作用体现在引导、参与，经历一个思维的过程。
俞晓雯：引导学生从语言文字中去体会、学习，整堂课朴实又扎实。词语教学设计精妙，既发挥板书的作用，又帮助孩子识字了字形，老师教学思路清晰，能够时时关注到学生的学习。
李梅： 刘老师用亲切的话语积极调动孩子学习的积极性，循序渐进的教学，体现了层次性，我曾经有幸借用刘老师所教班级的学生参加赛课，良好的学习习惯、自信大方的态度给我留下难忘的印象，这源于老师对孩子的影响。
李华： 虽然是一节语文课，但我这个音乐老师也深受启发：今后在音乐课上应让学生多读读歌词、多唱唱，让孩子品味歌曲的韵味，理解歌词的含义，激发孩子的情感。
孙瑜：老师在课堂上要做有心人，根据学生的学习情况设计合理的问题，问题要能吸引学生，让孩子够得着；教师要全身心地投入到课堂中，与学生共同陶醉其间。
徐燕： 教师要细致周到地分析学情，抓住学生学习中的难点和学生情感中的激动点，以小见大，以点带面，突破学生学习中的困难；刘老师极富大家之态，把握课堂自然熟练，体现了真实、常态的课堂教学过程。
夏静： 特级教师的语言让学生身临其境；鼓励性的评价恰到好处，激发了孩子学习的兴趣，让学生感受到学习的快乐，对课文重难点的讲解清晰、流畅。
李琰： 教育应该充分调动学生的感情，学生全身心地投入，自然就能体会到课文的精彩；“生本教育”提出课堂应该交给学生，刘老师紧扣“高”字，一字活而全文成；教师提问后都停留了3——5秒，给孩子思考的时间充分。
董莉： 富有感染力的语言让人感到一种享受，老师注意倾听学生的发言，善于捕捉孩子课堂上的表情和动作；及时总结提升，使孩子的认识逐步加深。
张洁： 课堂语言精炼，一字不多、一字不少；过渡性语言运用巧妙，承上启下；对学生的评价点拨恰到好处；注重细节处理，驾驭课堂的能力强，面对生成性的问题处理得从容、恰当！
一等奖获得者的教师感言，使我们真真切切地感受到特级教师精彩的课堂演绎有着震撼人心的魅力！我们坚信：逸仙小学研读名师系列活动一定会引领学校每一位教师不断提高课堂教学能力，一定会促进学校的新发展！
附奖获奖名单：
一等奖：吕绍能 黄蓉 尤金云 王蓉 芮国俊 张影 张洁 李琰 李海霞 夏静 董莉 孙瑜
李梅 俞晓雯 章莉 李华 申懋琳 徐燕
二等奖：段德兰 戎超奇 温健 方兰兰 左琳 阚珂 王於凡 张爱玲 徐海燕 鲍骏 张娟
田春景惠 张晓梅 张舟胜 侯爱月 齐红 沈俊 裘烨 林大敏
三等奖：高兴南 周平桢
