我校是以伟人孙中山的号命名的百年老校，学校一直坚持以中山精神为教育的目标，以博爱为学校办学的基本理念，努力让博爱的思想能够物化为学校的一草一木，物化为学生的一言一行，能够融入师生的血液之中。但是，博爱的理念怎样通过具体可操作的教育行为渗透到师生的心中，通过一次次具体的活动让学生切切实实地触摸到，我们做了很多探索。从上学期开始我校开展的亲情系列活动很好地体现了这个理念。
1、 背景分析，增强针对性
现在的学生多为独生子女，在家里是百娇千宠，不要说让他们博爱天下，就是让他们为别人付出一点点情感，也并不是一件容易的事。其实，冷静地思考一下，真正的问题不是出在孩子身上，而是在社会、家长和老师身上。因为，我们在教育的时候，家长给予学生的几乎是全部；老师呢，也是几乎把自己的所有都花在学生身上，唯恐孩子受了委屈。当然，学习除外，一切的过程中，学习从来都是家长和老师的最爱。孩子长期在这被变味的爱包围的世界里，很难找到对别人施爱的机会，怎么能养成博爱的情怀呢？
因此，我们的教育要创造机会，并且要发动家长也来创造机会，让孩子有更多的对周围的人施爱的机会，让他们的善心不断得到激发，让他们的情感不断得到丰富，让孩子爱父母、爱亲人、爱同学、爱老师、爱社会、爱自然，爱周围的一切，博爱的情怀就会渐渐形成。
基于这个分析，我校开展了系列的亲情教育活动，让孩子经常地去体验和思考家长的艰辛，让孩子经常地与家长沟通交流，让孩子主动地为家长做一点事，让孩子成为家长心中的快乐。
2、 活动经过，追求有效性
活动开始前，我们就做了详细的计划，做了精心的安排：每月确定一个亲情活动日，确定一个小切口的活动主题。孩子的情感不可能只通过一两次的活动就能够形成，需要的是长期的熏陶，因此这项活动要作为经常性的工作来开展。我们也相信，只要坚持不懈地开展，孩子在学校六年，情感是一定能够得到比较大的发展的。
三月份，我们结合三八妇女节，让学生回家为妈妈做一次服务。当第一次亲情作业布置后，第二天，我们就收到了一封非常感人的家长来信。家长详细描写了孩子为她打来洗脚水，认真为她洗脚的经过后说：孩子，今天，在妈妈眼里，你不再是一个二年级的不懂事的孩子，你已经长大了！带给家长的感动是那样的强烈，这是我们开始没有料到的！之后，在全校师生的集会上，我们宣读了这封家长来信。全校的师生都为之震动，也进一步扩大了活动的影响。
之后的四月份，德育处又布置了一项亲情作业：低年级孩子随家长买一次菜，中高年级小学生由家长陪伴着自主买一次菜。又想不到的是，孩子们的体会竟是那样的多，那样的深！在反馈的学生作品中，在家长和孩子拍摄的照片和DV中，都生动地记叙了孩子们亲身经历的那种场面，那样一种从未有过的体验。有的学生还没有进菜场就闻到一股难闻的味道，还从来没有感受过家长天天买菜还要经历这一番遭遇，有的干脆拉着家长到超市去买。有的学生在买菜的过程中，冥思苦想，主动求教，思考着今天的营养如何搭配，如何兼顾爸爸妈妈，还有的要兼顾爷爷奶奶的口味和喜好；有的学生蹲在小摊前，认真地与摊贩讨价还价……在大人见怪不怪的事情中，孩子的感受却是这样的深刻，各种各样的情感都交织在这些活动的过程之中。
五月的活动也很简单，为辛苦工作一天的父母消除一天的劳累。五年级的一位家长，在收到学校一线通的活动通知后，特地推掉了晚上的应酬，回家享受女儿的这一份特殊的“服务”。活动之后，为父母捶背、按摩、推拿的照片贴满了学校的橱窗，家长和孩子的一张张的笑脸让校园也充满了和谐与快乐。
六一的庆祝会上，家长代表的发言也给人留下了深刻的印象。孩子上四年级，家长觉得孩子从来没有这样热情地关心自己。妈妈偶尔的一次脚扭伤之后，孩子一改往日的无所谓态度，热情地跑前跑后，嘘寒问暖，让家长心里十分温暖。在学生开心的六一活动后，学校让学生送一份亲情礼物，孩子们使出浑身解数，自己动手制作，有小工艺品，有画片，有贺卡、书信等等，大家都表达出对长辈养育恩情的感激之情。
3、 活动思考，把握方向性
思考之一，学校的办学理念如何实现？博爱的理念是高大的，具有非常丰富的内涵，但如何能够让她渗透进孩子的内心，成为孩子一生享用的财富，我们要找到她的落实点，让她能够走进孩子的心灵。亲情活动是我们的一次有益的尝试，其实活动中发生的许多现象我们是能够预想到的，但是，我们没有预想到的是，活动竟能够在孩子的内心深处，在家长的内心中产生这样强烈的影响，一些孩子活动中的变化竟会这样的明显。
思考之二，什么样的活动会受到家长欢迎？这个活动开展之前，我们也曾犹豫过，现在学校都在拼命追求分数，家长是不是会对这样与学习关系不大的频繁的活动心存不满。事实告诉我们，家长是欢迎这样的活动的。孩子和家长的情感密切了，他的内心才会有向上的欲望和动力，学习会成为他们内在的自觉的行为。孩子的主动性得到激发，还有什么做不好的事呢？因此，只要我们真正地从孩子的角度出发，从教育的角度出发，去设计和安排我们的工作，是能够得到家长认可的。
思考之三，学校应该培养什么样的人才？从社会的角度来讲，一个充满爱心的生命，他能给予社会的必然是奉献，是和谐，是光明。如果孩子连基本的人类情感都不具有，这样的“高才生”又有什么意义呢？因此，学校要真正立足于人的需要，立足于人的发展，素质教育的脚步就不会踩空，会留下一个又一个的脚印，素质教育就能够协调地发展下去。
其实，通过这个活动，值得思考的还有很多很多。对于我校来说，激发学生亲情，渗透博爱理念，营造社会、家庭、学校的和谐，应该是我们永远的追求！
