活动目标：
一个物体，一件事情，假如我们多从几个角度去看，就会认识得更全面，还可能有新的发现。培养学生积极乐观的心理状态。
活动准备：
图画六章；双面人脸；小品卡片；彩色粉笔；白纸；祝贺卡片。
活动过程：
一、 师生交流，消除陌生感
今天很高兴能和同学们共同进行一次心育活动。先做自我介绍：我姓“章”，
大家可以猜一猜是“章”还是“张”，活动结束时我一定告诉大家。
大家喜欢猜脑筋急转弯吗？我们一起来猜猜看！1.“太平洋”的中间是什么？（“平”）；2.“一”捡“一”等于几？（“二”、“零”、“三”都对）说说为什么？
同学们猜得又快又好，都很棒！那么想一想：要猜对脑筋急转弯有没有什么窍门呢？（不能按照常规想，从不同的角度想就能得到答案。）
课堂上，学生和老师是初次见面，因此，课前的自我介绍和“热身运动”非常重要。运用“脑筋急转弯”这个游戏作为铺垫，不但可以很快地拉近师生之间的关系，而且自然地将学生领入“换一个角度”的思维状态。
二 、猜图游戏，发现新思路
我们已经相互认识了，下面，心育活动正式开始。我们先来进行一个猜图游戏，好吗？听清规则：这儿有六幅图，老师一张一张出示，由你来辨认图上画的是什么，谁最先站起来说出答案，谁就获胜！
出示：六幅变换角度能够看到不同结果的图片。
大家刚才一共看到6幅图，怎么说出了12种答案呢？怎么会把“桃子”说成“爱心”呢？（有些物体，从不同的角度看，结果就不同。）
这个游戏设计中，老师选择了6幅从不同角度看视觉效果完全不同的图片，通过看图，孩子们能够很快得出这次活动的讨论话题：假如换一个角度看同样的物体，结果会不同。为下面的交流做好铺垫。同时，游戏的导入，使孩子更主动和快乐地进入到活动中来。
你能不能举出这样的例子呢？小组商量商量，比如：数字、汉字。（汉字“由”倒过来就是“甲”；“6”旋转180○就是“9”；字母“N”躺下来就是“Z”）
今天，章老师还带来一个小朋友，大家看！他今天不太高兴，希望和我们在一起他能变得快乐起来！
双面人带着哭脸走进课堂，他会变得开心起来吗？
用什么方法让他开心呢？老师在这里为下面的活
动埋下伏笔。
三、 读诗画图，尝试新角度
这个规律古人就已经发现了，还特意做了一首诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这首诗是说什么在不同的角度看，结果不同呢？（庐山）下面我们就从不同的角度看看庐山。出示图画。
糟糕，老师的图画怎么没有了呢？这可怎么办呢？都是老师太粗心！大家能不能帮老师想想办法？（我们可以自己画！）
我怎么没想到呢？谁愿意到黑板上来画？大家可以从不同的角度去画。
说一说，你是从哪个角度画庐山的。
现在我真的很高兴，有些惊喜，有些兴奋。原来，换一个角度来看，弄丢了图画并不是一件坏事，你们知道是为什么吗？（让同学们发挥了自己的想象能力；看到了不止四种角度的庐山。）
有一个成语叫“塞翁失马”说的就是这个道理，谁来说说这个成语故事？
这个环节的设计可谓“一波三折”。老师故意设计的自己的失误却带来了很好的课堂效果并充分发挥了学生的主体性，这正说明：有些事情，从不同的角度去看，结果不同，可能原本不好的事情会变得并不那么糟，或者反而会有些积极的因素。同样，正是这个经历和体验的过程将学生由“从不同角度看物体”的思路拓展到“从不同角度对待生活中的事情”。
四、 联系实际，体验新感受
在我们的生活中，也遇到过许多不顺心或者小烦恼。现在，我们用一种全新的角度来看待这些问题，你会有一种全新的感受。让我们一起来体验换一种角度看问题的不同心情。
问一位矮个子男生：“你已经上五年级了，可是个子还没有女生高，你会不会感到很难受呢？为什么？”
（不难受，个子矮并不一定是坏事。个子矮灵活，玩游戏不容易被抓到，做衣服省布料……）
“最近天气不好，一直都下雨，让人很心烦，你是这么想的吗？”
（俗话说道：“春雨贵如油，多下雨，空气清新，农作物生长旺盛。”……）
“今天真倒霉，考试没考好，回家又要挨打了，能不能换个角度面对考试失误呢？”
（这次没考好，正好给自己总结经验教训，在正式考试中就不会犯同样的错误了。）
同学们，当你们用这样的心情去面对这些不如意时，你有怎样的感受？
（感到心情很愉快;觉得不那么心烦了;感觉很开朗……）
对！我们都可以用这样乐观的态度来面对曾经让我们心烦的问题，这样心情会开朗起来，说不定还会有新的发现，新的收获。
当话题真正涉及到同学们感到自卑、感到厌烦的问题时，要改变原来认识的角度，积极乐观地面对这些其实并不容易，但带领孩子们经历这个改变的过程，并激发他们主动地参与讨论，体验快乐，的确能带来较为明显的效果。
五、 帮助同伴，运用新观点
我有两个好朋友，他们都遇到了自己的烦恼，不能解决，同学们愿意帮帮他
们吗？我把他们的小问题写在卡片上，每组选择一位好朋友，大家一起商量，看看怎样帮助他！
1. 张繁学习很棒，今年上五年级了。这学期第一次考试，他错了好多不该
错的地方，自己总觉得自己退步了。后来每次考试都紧张，考不好，就是无法从第一次考试的阴影中走出来。我们该怎样帮助他呢？
2. 赵雨从小就是个左撇子，吃饭用左手，打球用左手，写字也用左手。今
年他开始上小学了。可他发现自己干什么都跟别人用相反的手，很不好意思，不敢和同伴们一起活动，上课连字也不敢写，这可怎么办呢？
小组讨论，发表意见。（张繁不用紧张，其实第一次考不好并不可怕，换一
个角度来看它反而可以让我们提高学习的积极性。我相信下面的考试，张繁一定能获得好成绩，因为他学得很认真。……）（赵雨更不用自卑，因为大家都说左撇子聪明，有很多运动员都是左撇子呢？而且，大家都用右手写字，赵雨用左手，不是很有个性吗？……）
六、 活动总结，留下好心情
同学们讨论得很好。时间过得很快，我们的心育活动就要在快乐和健康的
心情中结束了。
最后，送给大家一张卡片，愿大家乐观自信地面对每一天。
（卡片上写有：生活中的事物，假如我们多从几个角度去看，就会认识得更全面，还会有新的发现！）
最后，我们一起来做心理放松操：全体起立，向后转，放松心情，双手举起向后弯腰，你看到小娃娃了吗？你看到了什么？
（小娃娃笑了！）
那个带着哭脸走进课堂的娃娃终于露出了笑脸，因为他找到了走出悲观和失望，进入积极乐观的生活状态的途径。
活动评析：
这是一次有趣的心育活动，在活动中每个环节的设计都充分体现着辅导老师的设计意图和学生的主体参与空间。师生交流平等、朴实和真诚，处处萦绕着乐观积极的气氛。师生的共同体验成为这个活动的主要方式，充分的交流让学生在不知不觉中变得乐观向上。巧妙的游戏设计使活动变得生动有趣，同时又有效地支持着目标的达成。真实、灵活、充分的物质和心理准备保证了这次活动的成功。
