写作目的
l 了解自己从不懂事到渐渐成熟的心理成长过程。
l 让自己更明确，自己已经长大，可以为家里承担责任。
l 让大家了解我，同时也从我的身上学会认识自己。
一、 成为差生的我
回想起在一至三年级的这段小学生活，我是一个差生。当时，我一直是大家公认的差生，恨铁不成钢的妈妈，曾经为我流过伤心的泪，预放弃不忍，想教育无力。但十岁的我已经有了自己的观点，我常常想：为什么他们要用语言来伤害我。我是有自尊的，我也会感到羞耻和后悔，而他们对我……他们可曾想到，我也会感到非常痛苦。他们用打骂的方式和粗暴的口吻对我时，我也会感到没面子和伤自尊。他们不知道，他们有的感情我都有。这样简单粗暴的行为不仅达不到他们想要的效果，还会起到负面作用，因为我越来越烦恼，越来越觉得自己没用，越来越学不好，越来越不想学，后来索性自暴自弃了，他们不知道，成绩差的孩子也有自尊呀！
差生也是有感情的，差生也是讲正义的。每当好朋友犯错误，差生的我也会“挺身而出”替人受过。虽然替人受过会影响老师的正常工作，更会影响我在老师心中的形象。
每当老师留作业时，我感到自己与好学生的差距实在太大了。当时我也会想：我为什么不能象其他同学一样好好学习呢？其实我也想好好学习，想必这就是上进心吧——差生也有呀！
现在的反思：当时我是个没人关注的差生，被同学忽略和排斥。有时我自己也觉得自己生活得没有意义。老师的不关注甚至贬低让我的自尊和自信在忽略中消失。
此时，我真想呼唤：不要歧视差生，多给差生一些宽容，一些帮助，其实他们也需要关怀和爱护。请多给他们一点时间和机会，让他们接受同一片蓝天下的雨露和阳光吧！对于差生而言，一句鼓励，一句宽慰，远比批评和责备更重要，也更有效。因为，宽容能使我们自省，鼓励能使我们自信……确实，在生活中，很多人都会看不起差生，但我们有没有想过，也许曾经，我们也是一个差生，也有过被人看不起的经历，当时的我们也不好受呀，但为什么有些过来人会把这种歧视继续下去呢？这一直是困扰我的一个问题。
二、 她使我改变了
被人看不起的三年过去了。我迎来了新的学期。老师换了，对于同学们来说是个新鲜事，但是对于我来说却觉得没什么大不了的。因为换不换老师，我还是那样生活。但出乎我意料的却是，她当天下午却找我谈了话，我在想，一定又是一番批评和责骂，但事实并非如此，她与我心连心的交谈。当时，我心里在想：怎么回事，难道世界上还有不讨厌差生的人，也许是她还不知道我是个差生吧。但后来她却一直在鼓励我，想重新挑起我的斗志。那时的我已经对我的世界充满失望了，但她的到来却使这一切都改变了，她让我对这个世界重新燃起了希望，她第一次与我心对心的交谈，不知是哪种力量，我竟然把我内心埋藏了近三年的心里话全部倾吐了出来。那次心与心的交谈让我重新恢复了斗志。我在想：有人竟然对我抱有希望，我这种让家长、同学、所有人都失望的孩子，竟然有人对我还有希望，当时可以说，我开心地快要哭出来了。为了不让她失望，我奋发向上。虽然在这个过程中，我遇到了重重困难，就连朋友也看不起我，以为我永远是个差生。但在我最困难的时候，我就会常常想起她对我的鼓励。经过我的努力，我终于让同学们刮目相看，从全班倒数，变成了大家公认的优等生。
现在的感受：说实在的，假设没有她的帮助，我现在还是个混混度日的混小子，永远被人看不起，可能最后还会误入歧途。沟通是一座桥梁，一位年青的教师用她的心，她的真诚，她的信任和鼓励让我觉得生活对于我这个“差生”还是有意义的。她燃起了我的斗志，点亮了我的生活。把我从一个差生变成了现在的我，一个自信乐观向上的我。也许在生活中，一句不经意的话可以使一个人改变，也许在生活中，一个鼓励的眼光，一个信任的手势，就可以使一个人改变。孩子与家长或老师之间要建立一座良好的沟通桥梁，必须要彼此信任，彼此理解，还要彼此鼓励，愿天下所有的孩子都能穿越这座桥梁，获得心灵的支持。
三、 毕业时的嘱托
昨晚的我正在忙碌地准备着心育小论文的写作，忙到凌晨一点多钟才睡觉。第二天一大早六点整就起床了，到学校去上课，一路上，我不停地打哈欠，这时，我心想：怎么搞的，好像刚睡下就被妈妈拉了起来，真是的，昨晚才睡了5个小时，是我平常睡觉时间的一半。到了学校，我翻开课程表，有两节副课，我心想：太好了，可以有时间睡觉了，我边想边兴奋。万万没想到，原以为第三、第四节课可以补睡觉，可第二节课我就挺不住了，我告诉自己：余建峰，这节课是语文课，千万不能睡，被老师发现可就完了。可是没办法，我还是睡下了，爬在桌上，尽力不闭上眼睛，马马虎虎地听着课，心理默念着：老师呀老师，你千万不要看到我呀，否则我就彻底惨了。可是天不助我呀，老师不斜不歪地就点了我发言，我立刻站了起来看了看黑板，连什么问题都不知道。老师用严厉的目光打量着我。她让我坐下来把问题再想一想，我以为狂风暴雨过去了，心想：果然不愧是我心中的偶像，那么给我面子。可是下课了，我本想再睡一会儿，可是她却冷冷地说：“跟我去办公室。”这时，我傻了，我自欺欺人地想：她不会想找我麻烦吧。到了办公室，她不再和蔼了，而是严厉地说：“上课怎么了？趴在桌子上怎么无精打采的？”我说：“昨晚我熬夜熬到凌晨一点多钟，早上六点钟起床，你说累不累？”因为我一直把她当成好朋友才这么说的。“那我昨晚备课备到三点钟才睡觉，我是不是不用来上班了？”她冷冷地说。我无言以对。“我知道你最近很忙，但是，这不能成为不认真上课的理由。”我默默承认了错误，接下来的课，我也再没有睡意。“这不是你不认真的理由。”这句话一直在我心中回响。
现在的感受：在我们犯错误，或者根本不知道自己错的时候，常常会找一些理由来为自己辩护。即使是说不过去的理由。如果是一个不信任的人给自己提出来，也许，我们会很反感，可是，如果提出意见的是一个自己尊敬，重视的朋友，那将对自己产生很大的影响。是呀，对自己的严格要求对于一个人，特别是对于重任在身的我是至关重要的。是呀，不断地为自己找理由，只能是不断地给自己降低要求，只能是阻止自己的进步。也许是快要毕业了吧，她的每一句话都让我感到重要，“这不能成为不认真的理由。”我想这句话会激励我的一生。
总 结
《成长的日记》记述了我从一年级到六年级中最主要的几个转折点——我是一个不懂事，成绩差的学生，因为新班主任章老师的到来，她和我的谈话激励了我的斗志让我重新振作起来，奋发向上，向全世界证明我不是弱者。
在毕业的最后一个学期里，章老师送给了我一个礼物，她让我明白了：人，不应该总为自己找理由，努力让自己做一个坦荡，真实的人。在这几个故事中，除了我，还有我敬爱的章老师。章老师在我的脑海里留下了深刻的印象。因为她的到来使我认识了自己，使我振作起来。我常常感到自己是幸运的，她有着独特的教育教学方法，还是我作文的导师。我想，她是我小学生活中最值得留念的人。
我叫余建峰，这几个故事中的主角之一。我这个人重情义，有点多愁善感，帮过我的人我一辈子会记住。我热爱写作，这几个故事是我连夜写出来的，我和大家一起认真欣赏。
参考资料
《登天的感觉》 岳晓东
《成长的故事》 吴文君
简评：能成为余建峰的老师，我感到非常高兴，能帮助他走出困境，我感到真实的喜悦与兴奋。对于他，我的确下了一番功夫，这功夫，包括教育策略的运用，教育途径的选择，教育时机的把握，教育效果的测评，教育经历的反思，但这一切，都不重要。重要的是，老师和学生的“情”。应该说，老师和学生之间，更多的是相互鼓励和相互学习，共同成长，共同成熟的过程。愿我们的教育多一点感情，愿我们的学生在承载情感的同时，承载责任，承载未来。
指导教师：章莉
