为适应新时代英语教学的需要，教师必须树立一种新的教学理念。新课程的改革更需要老师改变观念，要让学生在课堂上充分发挥主体作用，全面地动起来。
“一切为了学生的发展”这是课程改革的核心理念，体现在具体的课堂教学中，形式多种多样。我在教授4A Unit 7 It’s late 的B, C, D部分时，充分挖掘了小学生好动的天性，让学生在学中动；动中学。我所理解的“动”为“三动”，即为：“动脑、动手、动口”。
本节课的中心在于学习数字和时间，它们和生活是息息相关的。所以我希望学生自己在“三动”中循序渐进的掌握它们。
课的开始我就播放了一段有许多闹钟图案的卡通英语歌曲，一下就牢牢吸引住了学生的注意力，自然的营造了氛围。接下来在数字的授读时，学生们看着电脑屏幕上的number table 然后让学生们接龙似的一个接着另一个读数字。 我引导学生观察number table 通过比较找到以下规律：“ thirteen” to “nineteen” 都是以“—teen”结尾；“twenty” to “ninety”都是以”—ty”结尾的；还有一个特殊的“four—fourteen—forty”. 学生们动了小脑筋，通过自我的思考得出的结论，不但记得快而且还很牢。此外，1、接龙读汽车牌、2、交换telephone number等形式，都锻炼了大家对数字的敏感度和熟练
性。比如交换电话号码：学生甲和学生乙各自在白纸上写上各自的电话号码，然后exchange，我请甲读乙的电话号码，再请乙判断甲读得是否准确。以次来检测甲朗读的准确性和乙对数字的理解力和敏感度。这样学生不仅动了手、动了口还动了脑。
在关于“时间”的课堂教学活动中，我本着理论联系实际的原则，教学活动的设计更是从“三动”出发，鼓励学生自我探索、自我发现。我告诉学生在日常生活中。我们离不开时间，我们运用这个很有用的句型“What’s the time,please?”去询问别人时间（此句，通过电脑多媒体课件展示）怎么回答呢？学生经过预习后举手告诉大家运用“ It’s …”句型回答，这其中会涉及到具体的时间，几时几分，仅仅是口头上的泛泛而谈“7：40、1：05、12：30……”非常的空洞。于是我课前让每个学生做了一个指针可移动的小闹钟。在我出示一个时间卡片后，请S1回答并到讲台上用老师的大钟来演示，其余的同学在座位上动手拨弄自己的小钟。同时请S1举起钟展示给大家看，学生如发现有错可以立刻更改。两个时间卡片训练后，换S2上讲台，其余每个同学在自己的钟上操练，然后同座位互相检查对错与否。反复训练3至4组。（此处让学生充分的利用好自己的小钟）再次我请全班中任意一位同学随意地说一个时间，我和学生一起拨弄好这个时间，然后我们同时举起闹钟展示给学生看，我说：“Right? Have a check!” Ss对照自己钟上拨弄的时间然后说:” Yes!”
（全班绝大多数同学都能作出正确反应，也许有个别同学会出错）
接下来。我以介绍自己一天的作息时间为例：“I get up at 6:00. I have breakfast at 6:45. I go to school at 7:05……” 然后我用“What time do you…?”句型问3个学生，他们多用“I…at…”作出了回答。然后我让学生4人为单位进行小组交流，每个同学都成了小小调查员，询问别的同学作息时间并认真做好记录。通过彼此之间英语的问和答，巩固了学生对该句型的掌握，并在调查讨论后，评比出该小组中时间安排最科学合理的同学然后提出表扬，从而激发了学生的兴趣。
适当的练习是对课堂教学内容的有益补充，再次我让学生取出workbook做了些时间和数字的练习，通过在实物投影仪上的核对，我发现同学们的正确率很高。
结束练习后，我让学生们全体起立，我和他们一起带着动作演唱了歌曲：go to school，同学们载歌载舞，一个个兴致勃勃。有的同学现学现用，当场把关于“go to school”的歌词换成了“go to bed”或是“go home”。演唱时甚至跑了调，但是充满了童趣，非常地自然。整个课堂沉浸在快乐的气氛之中。
最后，我有始有终，精心的点题。我问：“xxx, What’s the time now?”学生看看手表告诉我当时的准确时间，然后我说:”Oh, I think
it’s time to take a break. OK! Class is over!”
本堂课，我自始至终紧紧围绕“三动”：动脑、动手、动口。让学生在学中动，动中学，扎扎实实的掌握所学知识。让学生成为课堂的真正主人。
[案例评析]
根据新课程的理念，教师要逐步地培养学生学习英语的主观能动性，充分发挥学生在课堂上的活动能力。
本课始终围绕了让学生能够动起来的目的，在课堂上设计了一系列的活动：比如数字接龙；认读车牌；互换电话号码；学生自己动手拨小闹钟来核对时间；争当小小调查员，学生四人一小组互相采访，调查谁的作息时间最合理科学；最后同学们边唱边跳英文歌曲“go to school”，同学们甚至开动脑筋想到改编歌词，妙趣横生。
通过这样一环套一环的设计，学生在课堂上不再是被动地在座位上听老师上课做笔记，而是快快乐乐地有学有玩、有唱有跳，学生们通过自己的调查获得了大量的信息。而且学生们通过自己动手拨时间，加深了对时间概念的理解。从而激发了学生学习英语的无限乐趣。看来，教学方式符合现阶段学生的年龄特点，能够得到事半功倍的好效果。
