为了进一步深化教育改革、推进素质教育、满足市民对子女接受优质教育的需求、实现"慧民强市"的目标，我们作为南京市首批小班化教育试点学校，深知搞好师资队伍建设是进行小班化教育实验的重要保证，为此我们在实验中坚持一个理念，强化两个观点，尝试三种岗培，着力四项考核，使我们的教师尽快地适应小班化教育的需要。
一 坚持一个理念：师资是关键
万事开头难，良好的开始，就是成功了一半，对于小班实验也是如此，因此，在接受任务之初，我校就在教师中开展了广泛的宣传的动员，让老师了解小班实验的意义、过程和要求，从自身能力出发，考虑是否适应小班的工作。领导班子经过多方考察研究，同时征求了许多一线老师的意见，制定出了《逸仙小学小班实验竞聘章程》，课程对教师的年龄、教龄、学历、经历都做出了要求，规定参加实验的教师必需先进行自荐，写出局面申请，然后参加综合素质的考核，最后通过考核的教师还要与学校签订实验协议，承担实验任务。考核分为书面考核与综合测评两部分。书面考核中，我们关注的是教师的教育理念、指导思想，以及对小班实验心理上和理论上的认知度。同时，也可以看出一个教师的基本功，比如我们就出了一个这样的题目：你是如何理解 ，都是的回答有很多种，我们就看能不能反映出他的学生观、教师观和教育观；综合测评是校领导班子根据这个老师的师德，考虑以往的工作业绩、专长特长，确定这位教师适合的岗位。经过这样重重的双向选择，最终，我们得到了一支年龄结构、知识结构、能力结构都十分合理的小班实验的教师队伍，上前我校处在小班实验第一线的教师中，三十五岁以下占87%，大专以上学历占90%，其中本科目学历四名。也许大家认为这个比例还不算突出，但在我信这样一个有着百年历史，光教龄达30年的就有 名的学校为了组建这样一支队伍，是煞费苦心，克服了巨大困难的，但付出一定有收获，正因为有了一支优秀的队伍，我校的小班实验才有了一个精彩的开头，开始了势头喜人良性发展，成为逸小一道亮丽的风景线，成为学校工作的排头兵、示范点。
为了管理好这支队伍，为了发挥它的最大效能，我们在四年实验过程中，一直贯穿两个观念：关爱每一个学生，发展每一位教师。
二 强化两个观念：关爱和发展
前一个观念，是我们对参与实验的老师提出的要求。博爱是我们的校训，也是我们对每一位教师的要求，对于小班教师，要求更高，更加强调。
可以说，小班最直接的形式或者说给人最直观的感受就是人数的减少，由此带来的社会、家长的直接希望就是想让孩子得到更多的关注，这种关注应该体现在课堂提问范围上、体现在日常相处的谈心交流中、体现在活动练习的单独指导上、体现在作业批改的当面反馈上，这些在大班中达不到高指标的项目，因为有了小班人数的优势，达成率得以大大提高，但这些只是表现形式，而且应该是教师对学生的爱的一种表现形式，只有深刻理解爱的含义，将爱学生的观念深深植入心中，才能真正做到上面的项目。
我们的要求是，爱学生，首先要了解学生。每一个接班的老师，都要仔细阅读学生资料，了解每个学生的自然民政部和特长，然后进行家访，了解学生的成长环境。我们将教师的办公桌搬入教室，让老师和学生一起生活，成为他们的朋友。我们为每个学生建立成长记录，将学生的个性发展、各方面变化归纳整理。概括地说，就是将学生视为一个发展的人。
其次要平等对待学生。每个学生都是一个个体，老师要针对不同学情制定计划，布置班级环境、开展特色活动、班级事务都和学生商量。在逸小的校园中，每天早晨，老师和学生一起做操；每天傍晚，老师和同学一块游戏；一起劳动、一起学习，处处是合谐快乐的身影。概括地说，就是将学生视为一个独立的人。
最后要尊重学生。在逸小看不到老师高高在上地训斥学生老师会坐下来，与孩子膝对膝、手拉手的聊天；在课堂上，我们看到最多的就是自由发表自己的意见、老师加入小组参与讨论。在逸小，学生都是主体，教师和他们的空间是等距的。这个层面上，我们把孩子社视为一个有独立意义的人。
这就是我们对爱学生具体的、人性化的解释，我们的老师正是理解了这种深沉而又伟大的爱，才能默默工作无私奉献，所以我们的孩子的生活充满阳光。
第二个观念是针对领导班子的。学校要帮助每一位教师发展，让每一位教师成才，这样学校才能有更高层次的发展。我们的主要做法有三种。
三 尝试三项岗培：知识储备、开阔视野、规范行为。
其一是储备知识，转变观念。我们不光在实验之初给老师开设讲座，进行学习。在整个实验过程中，我们为教师购置大量相关书籍，请来专业人士座谈交流，开设信息技术讲座，努力为都是提供一个持续学习的机会和环境，保证他们跟上新的教育形势，领会最新的实验精神和研究动态。有了丰富的底蕴，才能有智慧的火花，才能在自己的教育教学实践中不断实践新观念，新想法。
其二是开阔视野，思想碰撞。我校是每一批进入小班实验的，当时老师的周围并没有多少可以借鉴的范例，为了让老师能够多看多学，我们组织老师到上海、杭州学习参观；在南京市，我们先后考察了鼓楼区白云园小学、栖霞区太阳城小学、秦淮区凤游寺小学、白下区火瓦巷小学、建邺区秼陵路小学等十多家学校。老师走出了自己平时的小圈子，见识了许多的事物和前沿观念，从环境布置到一桌一凳，从教学新方法思路到一句与众不同的表扬，一股股新风扑面而来，冲击着我们的思想，打开了我们的思路。
校内，我们教室的门永远是打开的，互相听课、共同研究，我们采取一种开放式的研讨模式，加强同年级、同学科教研取长补短，共同进步；每月，我们都是都有学习心得和工作点滴，其中的得与失，也成了共享的资料，大家共同探讨，寻找最佳方案。一个人摸索，不如十个人思考，一个人失败，也许换来其他人的成功，正是有了这样的良好氛围，小班实验才能步步深入，不断发展。
其三是切中实际，规范行为。小班实验是新生事物，老师都想有一些更为实际的引导，因此，我们在多方考察后结合我校特点，制定了《逸仙小学小班教师考核条例》明确了小班教师的职责与奖惩，其中包括工作量的规定、量化指标等等，下面重点谈一谈四个方面的考核。
四 着力四项考核：环境布置、习惯养成、双基到位、特色活动
一是环境布置。环境是一个外显形式，直观的表现出小班与以往的教学形式的区别，对学生的学习兴趣的培养、学习效果的提高、心理发展和个性一发挥起到了重要作用，因此我们对我校的小班的环境布置有十分细致严格的要求。比如说座位，坚决要求改变秧田式，而且为了学生的健康与形式的活泼，课桌椅摆放形式要一月一变，为此我们还为小班定制了可以拼合、色彩鲜艳、样式独特的桌椅。除了桌椅以外，教室还必需设有：图书角、生物角、活动获特色专栏，一、二年级还配备了一人一橱，学生可以不带书包回家。物色专栏是每个班级的亮点，老师们开动脑筋，充分利用空间和墙面，布置出一个个富有童趣的专栏，有成长窗、时事角、表扬栏、明星榜……里面都是学生自己的作品，图画、手工、智力题、结合课文下载的资料，甚至还有好朋友的知心话，自己的小诗、新年的打算等等，真是五花八门，过去教室里冰冷的白墙，成了学生的大舞台，也成了老师教学和好帮手。我们老师上课时，已不再固定一个方向，而是将教室立体的空间全利用了起来，延伸了课堂的价值。
二是习惯养成。习惯伴人一生，小学阶段是形成良好习惯的关键时期。我们不能因为小班强调了学生个性发展、自由发展，就忽视习惯，放弃共性，相反，我们认为良好的习惯更有利于学生的终生发展、自主发展。所以，我们加强了小班的常规考核：早操、路队、卫生、保洁一样不少，不过我们在时而加了了一些人文化的特色的因素，如做操师生同做，路队班主任送至门口一定要师生再见等等，我们每日公示，每月还对班主任综合考评，收到了良好的效果。
三是双基到位。小学是基础教育，所学知识就是基础中的基础。地基打不好，楼是盖不高的，所以我们非常重视每一个学生的基础知识和基本能力。我们给小班配优秀老师，加强随堂听课，定期检查教学常规，并不定时地对学生检测与过关，力求让学生反知识学好学牢。从一年级开始，我们就开设了写字课、口语课、综合实践课、兴趣课，渗透信息教育，从多方面整合知识，培养能力提高学生的综合素质。
四是特色活动。小班就是要强调特色，强调全性，我们鼓励教师根据不同学科不同班级筶开展丰富活动。学校保证资金，教师保证效果。每年除了正常的春秋游外，小班还有两次外出开展综合实践活动的机会。只要由班级申请，报学校审批就可以成行。比如摘草莓、参观军营、爬山、学农都是深受学生喜爱的传统活动。在校内，不同年级不同班级也常常开展令人惊喜的活动：学做蛋糕、学包饺子、学做冷菜，请韩国家长来教做寿司、拨河、放风筝、讲故事比赛……每月一次的活动，让学生特别高兴，特别依恋学校，学生在活动中锻炼了身体，提高了能力，学到了书本上没有的知识，学会了适应社会。
有了这四项考核，都是工作就有了依据和大纲，这只是一个基础的保障， 我们希望老师能在此基础上发挥主观能动性，我们也希望能从有规向无规发展。
以上就是我校在小班实验过程中的一些做法，总的说来就是先建立一支基层队伍，在实验过程中贯彻两个观念，用三种培训方式作为支撑，而四项考核则是作为保障。我们认为，小班实验应该是学生老师、学校三方得益，共同发展。师资建设也应该是主观、客观双重努力的结果，学生既要做好客观条件的保障，更应该调动教师的主观能动性，这样小班实验才会具有更强的生命力。
